智慧校园整体解决方案


2019-5-15          来源:文文教育


目录


01: 智慧校园的起源与发展


02: 学校调研与现状分析


03: 整体建设规划方案


04: 可持续发展机制与运营保障


05: 智慧校园预期效果


智慧校园起源与发展


互联网改变生活




信息技术改变教育






智慧地球的提出



国内智慧校园的提出



智慧校园的“智慧”是什么?


智慧:指人辨析发明的创造的能力(在线辞海)


智慧:利用知识与经验作良好决策判断的能力(剑桥英语词典)


智慧(狭义的),它是生物所具有的基于神经器官(物质基础)一种高级的综合能 力,包含有:感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、 判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力 (百度百科)。


众说纷纭—专家说



观点


智慧校园具有环境智能感应,网络全面覆盖、数据可 视化分析、学习自由开放、师生服务个性化等特点。


智慧校园主要有以下六个特征:互联网网络信息化、智 能终端泛在化、团队合作大众化、集体意识普及化、业 务应用智能化、外部智慧整合化。


侧重点


强调智慧校园就是智慧学习环境


强调智慧校园是智能化校园教学系统


众说纷纭—专家说



众说纷纭—专家说



众说纷纭—专家说



众说纷纭—专家说



众说纷纭—专家说



人大附中西山学校


2009年成立的人大附中西山学校就坚定智慧校园的建设是学校愿景、使命、价值观和培养目标的体现。 学校从建校起就开展了“1对1未来学习”项目,完善校园基础设施设备、建设智慧教室,通过数字化的学习环境和 数字化的学习资源,开展数字化学习,取得了明显成效。


随后人大附中西山学校从硬件、软件两个方面进行智慧校园生态系统建设,实现了学校无线网络、班班 通多媒体教学设备全覆盖,建立了包含全校所有师生的校园一卡通系统,为智慧校园的应用拓展奠定了坚实的 基础。


在软件建设方面,人大附中西山学校建设了校园协同办公系统、教学管理系统、1对1教学平台,实现了校 园内所有业务流程电子化、数据化、智能化,满足师生的个性化学习需求。



成都市泡桐树小学


创建于1961年,成都市泡桐树小学于2012年2月通过申报,正式成为全国首批 “教育部教育信息化试点单 位”,完成了学校基础平台建设,包括校园OA办公系统、教学资源库、校园论坛、选课系统、智慧教室等多个 教育教学应用,依托信息化教学环境培养师生的信息素养。


同时,坚持“课堂、课程、评价”三维一体,以资源建设为支撑,全面推进信息化与教育深度融合。泡桐树小 学创造性的建设了学生评价体系,全程呈现学生的发展状况和成长历程,实现师生、家长多方的无缝连接。



闵行区蔷薇小学


蔷薇小学成立于1999年,上海一所普通的城乡结合部公办小学,地处偏远,优势师资不足,平均年龄33 岁。是拥有40%的外来务工学生的农村学校。学校坚持走内涵发展之路,争做改革的先锋者。教育信息化是学校 办学的亮色,被评为“上海市农村中小学教育信息化实验学校”、“区数字实验学校” 。


2008年学校开始做信息化实践,成为上海市22所农村中小学教育信息化应用实验校之一。


2010年学校开始定位于建设一所智慧校园,率先开展了数字校园的建设。


将近五年时间,通过信息化的强大支撑,去捕捉孩子们日常的在校行为,来改变被动接受教育的这种方式 2013年 《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德曼随团来沪考察时,这所名不见经传的普通小学,却作为“上海秘 密”登上了美国《纽约时报》。



成都市机投小学


成都市城郊地区第一所九年义务制教育示范学校。地处城乡接合区域,学校学生中外来务工人员子女占 80%,学生家庭经济及文化水平一般,教师也不太稳定。


通过数字校园的创建,学校软硬件环境得到很大提升,教师参与各级各类活动获得了很多奖项,提高了自 我价值认知,教育教学成果不断涌现。


在“2017中国教育信息化国际峰会暨国际智慧教育展览会”上,就学校的“一对一课堂”“远程课堂测评”“高阶 思维课堂”等信息化教学模式进行了全方位展示,受到好评。机投小学计划利用大数据分析技术,依托通过平板 教学、运动手环等方式收集的学生发展数据,对学生进行电子画像,为实现“一人一课表”做准备。积极开展数 字校园工作,实现了“弯道超车”。



数字校园和智慧校园的区别




需求调研与现状分析



痛点一:信息化硬件环境


1)网络环境:网络环境运行满足基本日常使用,当大规模信息化应用使用时会出现瓶颈。


2)班级展示:各班级无法实时展示班级动态,学生出勤、作业布置情况。


3)校务展示:校务信息展示停留在张贴公告形式,没有数字化展示窗口。


痛点二:学校教务管理


1 )通知下发:采用QQ、微信群传统手段,操作流程不够规范,学校无法集中管理。


2 )人事管理:无法多维度的收集老师的信息,后期的统计筛选和管理工作造成困难。


3 )请休假管理:无法及时查询各科室老师排课情况,请休假流程繁琐,缺少数据支撑。


4 )绩效管理:每月需要手动采集、统计教师日常工作情况,缺少电子数据支撑。


5 )资产管理:采用纸制记录学校资产进出库,资源报修等情况,没有可视化报表统计。


6 )课程安排:学校教师排课信息不互通,日常交流和管理不便捷,缺少数字化展示窗口。


7 )德育评价:手动记录各班级德育考核信息,工作量庞大,信息流转不及时。


痛点三:教与学功能应用


1)课堂教研:同时教研活动开展困难,无法基于一堂真实的课,教研数据的有效性、真实性大大降低。


2)教学形式:教学手段较为单一,仅仅只使用到了电子白板的部分功能。


3)教学数据:师生间互动性较差、学生作业无法自动批改,教学数据难以效留存。


4)学生数据:学生日常学习行为数据无法全面采集,采集分析学习、成长情况。


5)家校共育:学校,学生,家长沟通交流反馈不及时,停留在家长会沟通,教师一对多工作量大。


6)创客教育:创客教室没有投入使用,缺少系统教学资源。


7)校园电视台:目前没有投入使用,内容资源缺少制作技术手段。


痛点需求



智慧校园建设必要性



整体建设规划方案


建设目标



建设原则



建设流程



智慧校园生态



总体框架图




第一阶段:数字校园


数字校园


1.基于学校的校园信息化现状,首先应该完成数字化校园建设,完善校园信息化基础设 施。


2.在教育管理、教学等方面引入信息技术手段,促使管理者、教师尝试信息技术与教育教 学的初步融合。


3.培养师生的信息技术能力,促进信息技术与教育教学融合发展。提升传统校园的效率, 拓展传统校园的功能,提高教育质量、科研和管理水平。


建设内容——数字校园



电子班牌系统


电子班牌是智慧校园建设成果的直接展示窗口。集成 了考勤、通知作业、课程信息、学生评价、活动、家长留言 等功能。


老师、学生、家长,老师、家长可以通过使用对应的移 动功能(微信服务号或移动App),可以方便的进行通知和 交流。


在学校进行大型的考试时,管理员可以把电子班牌设置 为考试模式,电子班牌进入考试模式的显示,方便学生和老 师找到对应教室。



教师角色:发送作业通知、查看考勤记录、查看个人课表、管理班级相册、评价学生、请假审批。


学生角色:查看作业通知、查看家长留言、班级风采、我的座右铭、班级课表、报名活动、刷卡考勤、请假。


家长角色:查看学生作业、查看班级风采、查看学生座右铭。


一卡通系统


提供消费、考勤、门禁、水控、会议等一卡通基础应用,同时,将来可根据客户实际需求,在不改变平台的情况下,任意扩展其它应用,如电控、机房管理、图书管理等。主要包含:1.门禁管理子系统 2.考勤管理子系统 3.会议管理子系统。



智慧管理系统



智慧录播教室


教学行为分析,师生多媒体档案


教学行为和视频的关联,教研反思数据支撑


课堂行为数据,满足家校教育方式改进


自动抓取头像,提供学生考勤数据


知识点挖掘,提供智能教学辅助



AI分析系统采用弗兰德斯课堂分析法、语义分析技术与人工智能技术相结合,通过建立数据分析模型实现对课堂中各种教学行为和教学内容进行自动分析,自动形成课堂教学行为和教学内容的分析数据。为师生的日常教学提供智能化的教学辅助,为教师和家长针对学生的教育指导提供客观真实的数据参考。


创客实验室


校园创客实验室以STEAM 教育理念为指导,以提高学生的科学素养为根本宗旨,实行创新教育模式,鼓励学生们提出创意,并通过动手实践实现自己的创意,让学生们在 理论和实践的结合中学习科学知识让更多的学生参与到创新教育的实践中来。拓展学生的 创新思维能力和动手能力,实现创意成果的转化。



教师的困扰


有想法难实施


备课难,找资料更难


准备实验材料太麻烦


评价只看成绩


教评系统难建立


创客教育


贴近大纲,符合时代要求


完整教案,素材详实


按班级人数配置,一站式服务


操作过程与结果评价相结合


系统管理 ,方便教评反思


微课制作室


微课制作设备采用图形化MAC风格的操作界面, 简便易学的操作方式,大幅度减少了操作者的学习时 间。直观的图形用户界面,软件中集成视频操作教程, 对系统主界面中的每个功能模块进行详细的视音频加字 幕操作指导说明。更减少了教师的培训时间。



VR教室



寻知图自主学习系统



阳光食堂



第二阶段:数据校园


1.结合第一阶段数字校园建设情况,对效果突出的应用进行深化和推广,继续完善或优 化第一阶段未涉及的硬件基础设施,如校园监控、校园无线网络等。


2.建立统一的校园数据服务综合平台,实现各业务系统间数据贯通,为校园管理、教务 教学、生活学习提供数据支撑,任何一项管理、教学行为都有“据”可依,最终建成 “数据校园”。


建设内容——数据校园



校园虚拟电视台


虚拟演播室系统,包括控制室在内,是制作电视节目必不可少的工作环境,是数字化校园电视台的前端,要想制成高质量的教学片,必须具备在照明、声学等方面满足拍摄电视节目的环境以及先进的编辑过程。


虚拟演播室系统就是把现场采集的信号经过一定的艺术和技术加工,形成完美的校园电视节目,并能通过传输网络送到每个教室或上传到教育云平台。



体育录播系统


把学校各类体育教学、比赛录制转播工作变得简单易行,让校园四级联赛和教学在互联 网及移动客户端上的点播、直播变得尤为方便,让更多的学生参与校园体育运动,让校园体 育成为提高学生身体素质和运动水平的重要助手。


赛前: 纠正个人技术动作的规范化。 帮助学员快速理解战术意图。 训练过程记录:12场景全方位记录训练过程任意细节,指尖一键触控场景切换。 训练结果反馈:平台反馈心率监测,速度检测,训练负荷,恢复时间等数据。


赛中: 赛事过程记录:队员信息/赛事比分/惩罚结果等信息实时导入,一键展现。 精彩时刻回放:精彩时刻随心设置,一键分享。 解决赛事争议:全方位/全高清赛事纪录,弥补裁判视线盲区;慢动作回放,动 作细节尽显眼底。


赛后: 赛事数据分析:GPS分析球员走位路线,热点图分析队员位置分布。 赛后针对性训练:回看赛事实况,结合平台专业数据分析进行赛后针对性训练。



健康小屋



数据可视化工具


用户在使用经过转化的数据源后可以在任何时 候,任何地点都可获取及时且准确的数据,任意鼠 标拖拽,想到哪就到哪,符合人脑的决策思维习惯。


对数据源关联分析,最后将分析结果以图形化的 方式呈现于决策者面前 。



数据流向图



第三阶段:智慧校园


智慧校园


1.通过“数字化校园”、“数据校园”的建设,学校已基本建成功能完善的物理环境, 教师的信息素养也得到极大提升,为“智慧校园”的实现奠定了坚实的基础。第三阶段 建设注重完善应用系统建设,融合各类智能硬件设备,形成全面感知、高校协作的 “智慧校园”。


2.利用“智慧校园”建设将教师从重复繁琐的教学、教务工作中解放出来,有更多 的时间组织教研活动、关注学生的个性化需求,实现从教书到育人的改变,更加注 重于培养人的智慧。


智慧校园建设工作重点


① 对已有应用系统功能进行完善和补充,实现教育业务的信息化全覆盖。


② 分批次推进红外测温、灯光调节、学科教室等智能环境建设,将门户系统、 各应用系统与硬件设施等全面整合,实现智能管控、全向交互、按需推送、 全面感知和无缝衔接的智慧校园平台。


③ 实现数据信息资源的深度整合、海量数据智能挖掘分析,依据师生的需求, 提供智能推荐服务,实现无处不在的网络个性化学习。


校园智慧物联环境



校园智慧物联设计框架



可持续发展机制


保障机制



项目组织架构



线上运营




线下运营


试点先行: 培养骨干教师,以点带面地向全校推广



定期培训: 每学期不少于3次的全校培训服务



定期赴校: 解决学校教职工在使用中遇到的问题。与学校 领导沟各项应用情况,收集反馈意见。



专家课题: 专家教育集团团队的国家级研究课题 资源及时带到学校。



品牌联合: 将学校办学理念、特色校园文化(如国学文化)、 智慧校园建设情况等向全国乃至全球展示。



经费投入机制


有保障信息化及智慧校园建设应用、运维的经 费,形成制度化的可持续的经费投入机制,鼓励学 校与企业探索创新合作方式,如购买服务,实现多 元投入、协同推进。



激励与评估考核机制


1. 建立切实有效的激励机制来推动智慧校园功能全面深化的应用,通过专业培训、项目平台、评优评先、奖教奖学等多种方式。


2. 同时制定评估考核体系,有效的推动教师加强信息化技能的学习,提高 信息技术应用能力和信息素养。通过激励与评估与考核机制,充分调动教师的积极性,鼓励老师参加到智慧校园的建设和应用创新中去。



智慧校园预期效


1.教育管理模式转变


全面使用网络化、智能化、精细化的管理平台,提炼学校的优秀管理机制和办法,建立有效管理机制和激励机制,促进学校管理水平提高,向教育治理方向转变。


2.数字资源建设


建设具有学校特色的数字资源建设库,与基础性资源、个性化资源、校本资源相结合,利用互联网大数据、云平台等技术,提供丰富的数字教育资源,促进校内、区域内优质教育资源共享,助力于区域基础教育质量总体提升。


3.智慧化学习


构建以“学生为中心”的智能化教学信息化环境,激发学生学习的兴趣和主动性,提高课堂教学的效率和效果,促进课堂教学的变革与创新,从而契合龙小中粮祥云分校的教学理念和实践研究。


4.教师发展培养


促使学校教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学及常态化使用。全面提升教师专业发展能力,培养出一批具有高信息素养、智慧型教师队伍。满足现代社会不断发展的需要,和教师个人成长与发展。


5.家校共育


建立面向学校、老师、家长、学生的教育服务体系,通过基于角色的自助服务,加强学生学习交流、师生互动、家校互动,提高学生学习兴趣和家校教育协同。


6.示范引领


在“互联网+”教育的时代背景下,利用互联网,物联网,大数据,人工智能,云计算等技术,形成具有龙小中粮祥云分校特色的“智慧校园生态系统”。全面提升学校的信息化应用能力,教学服务水平和学生核心素养创新融合,实现学校整体发展水平再上新台阶,打造全国具有影响力的智慧校园示范性学校。


教育让未来更美好


感谢聆听,批评指导